Lundi 30/11

Nous avons discuté Thanksgiving, révisé les expressions « ne…rien », « ne…personne » et révisé les pronoms relatifs « que & qui ».  Nous avons parlé de notre projet-vidéo pour les étudiants au Congo et les prochaines étapes.

Objectif:  Students will review the usage of Qui/Que as relative pronouns

Photocopies :  TEC : Qui/Que, PowerPoint :Le Vocabulaire de Thanksgiving.

A Faire : Constructions négatives #4 (C’est évident !)  *lisez bien les directions !

TEC: Activité du livre blanc (pg 312 #9, l’image à venir !)

Devoirs :  Le Vol : ch. 7  exercice C (réécrivez-les aux négatives !), livre rouge pg 354 #5

Mardi 24/11

Nous avons discuté ce qu’on va faire pour célébrer Thanksgiving, appris/révisé les expressions « ne…rien », « ne…personne », « quelque chose », et « quelqu’un » et travaillé sur notre projet-vidéo pour les étudiants au Congo.  Nous avons filmé quelques parties de l’introduction.

Objectif:  Students will be able to use expressions for nobody/not anyone and nothing/not anything

A Faire : Constructions négatives #3 (Tu as la grippe ?)  *lisez bien les directions !

TEC: Projet-vidéo

Devoirs : Photocopie activités C #3, constructions négatives #1 (questions & réponses, au passé composé), lisez ch. 14 + notes, questions (dans le paquet) ch. 1-10 (phrases complètes, à rendre !!), réécrivez les Questions d’ « En Ville » pour rendre lundi.  Summative exam between Thanksgiving and Winter breaks—start studying now!

Vendredi 20/11

Aujourd’hui, nous avons révisé déjà/ne…jamais et la voix passive.  Nous avons aussi fait un mot croisé du « Vol de la Joconde » et fait des préparatifs pour notre projet vidéo pour nos amis au Congo.

Objectif:  Students will be able to express wheat they’ve ever/already and never done.

A Faire : Constructions négatives #2 (Seulement les réponses ! Pratiquez oralement en partenaire)

TEC : Mot croisé/Lisez Ch. 13

Photocopies : Mot Croisé/activités C, Constructions négatives, Questions d’ « En Ville »

Devoirs :   Questions d’ « En Ville », Activités C #1 & #2 (question/réponse), Lisez Ch. 13 + notes

Mercredi 18/11

Nous avons pratiqué la voix passive et discuté « le Vol ».  Nous avons aussi passé un contrôle de compréhension.

Objectif:  Students will compare the usages of active and passive voice.

A Faire :  la voix passive #1 (décidez si c’est active/passive et réécrivez dans l’autre forme.)

TEC:  A la fin de ch. 11, J-P a une idée (après avoir retrouvé Leroux et découvert la Reserve)…qu’est-ce que vous en pensez ?  Avez-vous des théories de ce qui c’est ?  Discutez en groupe et rapportez vos théories !

Photocopies : La voix passive

Devoirs :  la voix passive #2 & #3, lisez ch. 12 + notes

Lundi 16/11

Nous avons fini le jeu « Tabou. », travaillé sur les descriptions de personnages du « Vol » et discuté ce qui s’est passé à Paris et regardé quelques vidéos.

Objectif:  Students will be able to circumlocute in order to describe vocabulary words.

TEC:  1) Finissez la ligne de temps !  2) Personnages (utilisez la feuille dans le paquet—écrivez les caractéristiques de chaque personnage dans le cercle, montrez/exprimez les liens entre les personnages.)  

Photocopies : *Voir « Grant High School French » sur Facebook pour les vidéos !

Devoirs : lisez ch. 11 + notes et faites exercices A (écrivez la bonne réponse si fausse !) & B

Jeudi 12/11

Nous avons discuté « Le Vol » et écouté une présentation de Madame Pallier.

Objectif:  Students will be able to discuss the plot of a story

TEC:  1) Racontez les moments importants de l’histoire/l’intrigue, Qu’est-ce qui s’est passé ?  Faites une ligne de temps !  2) Personnages (utilisez la feuille dans le paquet—écrivez les caractéristiques de chaque personnage dans le cercle, montrez/exprimez les liens entre les personnages.)

Photocopies :  Billet de sortie : Provence/Mme. Pallier

Devoirs :  Lisez chapitre 10 + notes, Questions de chapitres 1 à 5 (dans le paquet du Vol, à rendre, phrases complètes, lisible!)  Billet de sortie

Lundi 09/11

Nous avons appris de la différence entre les adjectifs et les adverbes, aussi la formation des adverbes.  Il y avait quelques présentations de « Paris/Portland » et nous avons discuté le paquet (et les choses que nous voulons inclure) pour nos amis au Congo.  A la fin, nous avons commencé un jeu de « Tabou. »

Objectif:  Students will be able to distinguish between adjectives and adverbs

A Faire: Paquet des adjectifs/adverbes #A  seulement 1-7 (réécrivez la phrase en utilisant l’adjectif donné en parenthèses—En premier, faites-le dans la forme d’un adverbe !)

Photocopies : Paquet des adjectifs/adverbes 

Devoirs : Paquet des adjectifs/adverbes : finissez #A, et faites #B ; lisez paquet adverbes vs. adjectifs et prenez des notes ; Le Vol : Ch 8 : B, D ;  lisez Ch. 9/notes

Jeudi 05/11

Nous avons pratiqué le superlatif, lu un peu de « Le Vol » en petit groupe (oralement), appris « la voix passive » et travaillé sur les lettres d’Afrique.

Objectif:  Students will be able to recognize and use the passive voice.

A Faire:  Sondage en utilisant #7 dans le paquet.

Devoirs :  Lisez chapitre 8 et prenez les notes.  Exercices du Vol : ch 6 : A (écrivez la bonne réponse si faux !), C (passive), E ; ch 7 : B, E, F ; Finissez et apportez la version finale de lettre.

Mardi 03/11

Nous avons continué l’usage du superlatif et les expressions d’opinion, fait les présentations de Paris/Portland, et reçu les lettres de réponse de l’Afrique.

Objectif:  Students will be able to compare the cities of Paris and Portland.

A Faire: Paquet du comparatif/superlatif #8 (a l’écrit et l’oral)

Devoirs :  brouillon d’une lettre (répondez à votre lettre d’Afrique), Paquet du comparatif/superlatif : A Votre Tour #1 (pg 369)  Faites 8 « bests/worsts » de Portland…soyez créatif !  (le ciné le plus confortable, le trottoir le plus sale, etc…)