Vendredi 18/12

Nous avons corrigé les devoirs, écouté des exposés de « Extra Credit » et regardé le film.

Objectif:  Students will learn about language and culture through a film.

TEC:  Gardez des notes du film.

Devoirs :  pg 357 #12 (donnez un exemple d’une chose qui correspond aux définitions.  Continuez à travailler sur la ligne de temps et les descriptions de personnages (vous devez les finir pour vendredi le 8 janvier )  Pratiquez le français !!!

IMPORTANT ANNOUNCEMENT:

SEMESTER DEADLINE FOR ALL MISSING WORK:  FRIDAY, JANUARY 8, 2016.  NO EXCEPTIONS!!!

Mercredi 16/12

Nous avons appris le pronom relatif « dont », fait un activité (avant la séance) du film qu’on a commencé en classe, et regardé 15min du film.

Objectif:  Students will learn to use the relative pronoun “dont”

TEC:  Regardez l’affiche du film et répondez aux questions, dans le paquet, de chaque partie de l’affiche.

Handouts :  Paquet :Entre les Murs

Devoirs :  pg 357 #11 (livre rouge), continuez à travailler sur la ligne de temps du Vol et les descriptions de personnages.

IMPORTANT ANNOUNCEMENT:

SEMESTER DEADLINE FOR ALL MISSING WORK:  FRIDAY, JANUARY 8, 2016.  NO EXCEPTIONS!!!

Lundi 14/12

Nous avons passé un jour de travail...

Objectif:  Students will solidify comprehension of reading.

TEC: 

1.  Ligne de temps :  Continuez ce que vous avez déjà commencé…y compris tous les moments importants de l’intrigue (au moins 1 par chapitre) + image pour représenter le moment.  Faites-la sur un papier blanc et ajoutez du couleur ! 

2.  Descriptions des personnages (Dans le paquet : ajoutez des caractéristiques aux cercles/montrez les connexions/créez des nouveaux ?)

3.  Projet vidéo pour le Congo : filmer ? (Où ? Pour combien de temps ?) Editing ?

Devoirs :  Paquet du Vol—Questions Chapitres 11-17 (à rendre mercredi, phrases et réponses complètes !)

IMPORTANT ANNOUNCEMENT:

SEMESTER DEADLINE FOR ALL MISSING WORK:  FRIDAY, JANUARY 8, 2016.  NO EXCEPTIONS!!!

Jeudi 10/12

Nous avons révisé un peu de grammaire et passé l’examen sommatif.

Objectif:  Students will demonstrate knowledge on an exam.

Devoirs :  Finissez Le Vol ch. 16 & 17 + notes, Exercices A (la bonne phrases si fausse)  & B (pour les deux chapitres!)

Mardi 08/12

Nous avons parlé des régions dont on a lu des brochures.  Aussi, nous avons révisé pour l’examen (de jeudi!).

Objectif:  Students will review vocabulary and structures for Exam

Devoirs :  Paquet qui/que #6, paquet comparatif A votre tour #2 (Attention : choisissez 3 « bullets » et dites pourquoi vous préférez l’un ou l’autre—utilisez le comparatif/superlatif et le vocabulaire d’opinion !) Etudiez !

Vendredi 04/12

Nous avons fait un News in Slow French, regardé des brochures des régions de France et pris des notes (pour en apprendre). Nous avons aussi travaillé sur le projet vidéo.

Objectif:  Students will learn about regions of France

Photocopies :  Les brochures des régions de France (TEC/Devoirs)

A Faire : Ecoutez le News in Slow French et lisez le texte.  Cherchez des mots difficiles dans le dictionnaire et répondez à ces questions :

      1.      En général, comment est le Sahara ?

      2.      Qu’est-ce que les chercheurs français ont découvert ?

      3.      Ecrivez brièvement un résumé en anglais de ce que vous avez compris.

TEC: Brochures/Projet-vidéo

Devoirs :  Parties 1 & 2 de l’activité de région (à rendre !)  Etudiez !!

Mercredi 02/12

Nous avons fait de la pratique orale, révisé « qui/que » et pour l’examen, corrigé les devoirs et fait du planning pour le projet vidéo.

Objectif:  Students will be able to use qui/que as relative pronouns.

Photocopies :  Paquet Qui/Que

A Faire : Paquet Qui/Que #7 B – complétez les phrases en utilisant qui ou que.

TEC: Projet-vidéo

Devoirs :  Paquet Qui/Que #2, #3 & #4, lisez ch. 15 + notes, étudiez !!

Lundi 30/11

Nous avons discuté Thanksgiving, révisé les expressions « ne…rien », « ne…personne » et révisé les pronoms relatifs « que & qui ».  Nous avons parlé de notre projet-vidéo pour les étudiants au Congo et les prochaines étapes.

Objectif:  Students will review the usage of Qui/Que as relative pronouns

Photocopies :  TEC : Qui/Que, PowerPoint :Le Vocabulaire de Thanksgiving.

A Faire : Constructions négatives #4 (C’est évident !)  *lisez bien les directions !

TEC: Activité du livre blanc (pg 312 #9, l’image à venir !)

Devoirs :  Le Vol : ch. 7  exercice C (réécrivez-les aux négatives !), livre rouge pg 354 #5

Mardi 24/11

Nous avons discuté ce qu’on va faire pour célébrer Thanksgiving, appris/révisé les expressions « ne…rien », « ne…personne », « quelque chose », et « quelqu’un » et travaillé sur notre projet-vidéo pour les étudiants au Congo.  Nous avons filmé quelques parties de l’introduction.

Objectif:  Students will be able to use expressions for nobody/not anyone and nothing/not anything

A Faire : Constructions négatives #3 (Tu as la grippe ?)  *lisez bien les directions !

TEC: Projet-vidéo

Devoirs : Photocopie activités C #3, constructions négatives #1 (questions & réponses, au passé composé), lisez ch. 14 + notes, questions (dans le paquet) ch. 1-10 (phrases complètes, à rendre !!), réécrivez les Questions d’ « En Ville » pour rendre lundi.  Summative exam between Thanksgiving and Winter breaks—start studying now!

Vendredi 20/11

Aujourd’hui, nous avons révisé déjà/ne…jamais et la voix passive.  Nous avons aussi fait un mot croisé du « Vol de la Joconde » et fait des préparatifs pour notre projet vidéo pour nos amis au Congo.

Objectif:  Students will be able to express wheat they’ve ever/already and never done.

A Faire : Constructions négatives #2 (Seulement les réponses ! Pratiquez oralement en partenaire)

TEC : Mot croisé/Lisez Ch. 13

Photocopies : Mot Croisé/activités C, Constructions négatives, Questions d’ « En Ville »

Devoirs :   Questions d’ « En Ville », Activités C #1 & #2 (question/réponse), Lisez Ch. 13 + notes

Mercredi 18/11

Nous avons pratiqué la voix passive et discuté « le Vol ».  Nous avons aussi passé un contrôle de compréhension.

Objectif:  Students will compare the usages of active and passive voice.

A Faire :  la voix passive #1 (décidez si c’est active/passive et réécrivez dans l’autre forme.)

TEC:  A la fin de ch. 11, J-P a une idée (après avoir retrouvé Leroux et découvert la Reserve)…qu’est-ce que vous en pensez ?  Avez-vous des théories de ce qui c’est ?  Discutez en groupe et rapportez vos théories !

Photocopies : La voix passive

Devoirs :  la voix passive #2 & #3, lisez ch. 12 + notes

Lundi 16/11

Nous avons fini le jeu « Tabou. », travaillé sur les descriptions de personnages du « Vol » et discuté ce qui s’est passé à Paris et regardé quelques vidéos.

Objectif:  Students will be able to circumlocute in order to describe vocabulary words.

TEC:  1) Finissez la ligne de temps !  2) Personnages (utilisez la feuille dans le paquet—écrivez les caractéristiques de chaque personnage dans le cercle, montrez/exprimez les liens entre les personnages.)  

Photocopies : *Voir « Grant High School French » sur Facebook pour les vidéos !

Devoirs : lisez ch. 11 + notes et faites exercices A (écrivez la bonne réponse si fausse !) & B

Jeudi 12/11

Nous avons discuté « Le Vol » et écouté une présentation de Madame Pallier.

Objectif:  Students will be able to discuss the plot of a story

TEC:  1) Racontez les moments importants de l’histoire/l’intrigue, Qu’est-ce qui s’est passé ?  Faites une ligne de temps !  2) Personnages (utilisez la feuille dans le paquet—écrivez les caractéristiques de chaque personnage dans le cercle, montrez/exprimez les liens entre les personnages.)

Photocopies :  Billet de sortie : Provence/Mme. Pallier

Devoirs :  Lisez chapitre 10 + notes, Questions de chapitres 1 à 5 (dans le paquet du Vol, à rendre, phrases complètes, lisible!)  Billet de sortie

Lundi 09/11

Nous avons appris de la différence entre les adjectifs et les adverbes, aussi la formation des adverbes.  Il y avait quelques présentations de « Paris/Portland » et nous avons discuté le paquet (et les choses que nous voulons inclure) pour nos amis au Congo.  A la fin, nous avons commencé un jeu de « Tabou. »

Objectif:  Students will be able to distinguish between adjectives and adverbs

A Faire: Paquet des adjectifs/adverbes #A  seulement 1-7 (réécrivez la phrase en utilisant l’adjectif donné en parenthèses—En premier, faites-le dans la forme d’un adverbe !)

Photocopies : Paquet des adjectifs/adverbes 

Devoirs : Paquet des adjectifs/adverbes : finissez #A, et faites #B ; lisez paquet adverbes vs. adjectifs et prenez des notes ; Le Vol : Ch 8 : B, D ;  lisez Ch. 9/notes

Jeudi 05/11

Nous avons pratiqué le superlatif, lu un peu de « Le Vol » en petit groupe (oralement), appris « la voix passive » et travaillé sur les lettres d’Afrique.

Objectif:  Students will be able to recognize and use the passive voice.

A Faire:  Sondage en utilisant #7 dans le paquet.

Devoirs :  Lisez chapitre 8 et prenez les notes.  Exercices du Vol : ch 6 : A (écrivez la bonne réponse si faux !), C (passive), E ; ch 7 : B, E, F ; Finissez et apportez la version finale de lettre.

Mardi 03/11

Nous avons continué l’usage du superlatif et les expressions d’opinion, fait les présentations de Paris/Portland, et reçu les lettres de réponse de l’Afrique.

Objectif:  Students will be able to compare the cities of Paris and Portland.

A Faire: Paquet du comparatif/superlatif #8 (a l’écrit et l’oral)

Devoirs :  brouillon d’une lettre (répondez à votre lettre d’Afrique), Paquet du comparatif/superlatif : A Votre Tour #1 (pg 369)  Faites 8 « bests/worsts » de Portland…soyez créatif !  (le ciné le plus confortable, le trottoir le plus sale, etc…)

Jeudi 29/10

Nous avons pratiqué le superlatif, discuté un peu « Le Vol » et joué à un jeu de cartes d’Halloween.

Objectif:  Students will be able to use the superlative to discuss favorites.

A Faire:  Sondage en utilisant #7 dans le paquet.

Devoirs :  Lisez chapitres 6-7 et prenez les notes.  Exercices du Vol : ch 3 : B, F ; ch 4 : B, C, F ; Ch. 5 : A, C, G.  

Mardi 27/10

Nous avons discuté Halloween et les déguisements, appris le superlatif, et corrigé les quizzes.  On a pratiqué quelques expressions d’opinion aussi : à mon avis, selon moi, d’après moi, je pense que, je trouve que, je crois que…

Objectif:  Students will be able to compare one/several things to a group

A Faire: Discussion de petit groupe…Discutez vos activités/qualités.  Décidez qui est…le plus âgé/le plus jeune, le plus/sportif, le plus/moins créatif, le plus/moins bavarde, le plus/moins organisé (en général), et l’un de votre choix  (partagez avec la classe en utilisant le vocab d’opinions, chaque personne !!)

Devoirs :  Présentations de Pdx/Paris jeudi avec visuels !!!, Paquet du comparatif : #7 (préparez vos réponses) & 8 (questions personnelles, phrases complètes, répondez à toutes les questions !!)

Mardi 20/10

Nous avons révisé le comparatif, discuté « Le Vol de la Joconde » en petit groupe et travaillé sur le projet (Portland/Paris).

Objectif:  Students will be able to make comparisons using adjectives.

A Faire: Paquet du comparatif/superlative #3 

TEC : 1) Le Vol de la Joconde : Organisez en groupe de 3, Racontez en français ce qui s’est passé pendant les premiers chapitres, discutez les difficultés de langage et des questions que vous avez.  Faites activités : ch. 1 B, C, E   2) Paris/Portland : travaillez sur les paragraphes en partenaire, finalisez-les, pratiquez-les (présentations jeudi prochain !)

Devoirs : Ch. 2 Exercices C, D,G (phrases complètes!) et finissez les exercices du chapitre 1 aussi ! ; Paquet comparatif #4 ;  Lisez ch. 2-5 et prenez les notes ! Pensez des visuels pour la comparaison de PDX/Paris (présentations jeudi prochain !!)

Vendredi 16/10

Nous avons appris à faire des comparaisons en utilisant les expressions « plus/moins/aussi + adjectif + que ».  Aussi, nous avons commencé un nouveau mini-projet en faisant des comparaisons entre les villes de Portland et Paris.  Nous travaillons en partenaire (différents du projet de la région !)  Enfin, nous sommes allés à la bibliothèque pour prendre le livre « Le Vol de la Joconde. »

Objectif:  Students will be able to make comparisons using adjectives.

A Faire: Paquet du comparatif/superlative #1 (oralement, utilisez une variété d’adjectifs dans vos comparaisons !) et #2 (à l’écrit)

TEC : Mini-projet…2 paragraphes bien développés et détaillés en comparant les villes de Portland et Paris!  (Take a stand on what is better about each city…La culture? L’organisation? Les activités? Pourquoi les visiter ?? Travaillez avec un partenaire différent du projet de la région.  Le but : Utilisez les nouveaux mots de vocabulaire d’ « En Ville », le comparatif, votre connaissance de Paris et Portland (de l’expérience ou des recherches !) *Je pense que nous aurons un « mobile lab » en classe mardi pour les finaliser…vous pouvez apporter vos ordinateurs portables aussi !

Photocopies : Paquet du comparatif/superlative, Paquet :Le Vol de la Joconde

Devoirs : Choisissez 5 cours et faites des comparaisons aux autres cours (Je sais que vous devez utiliser quelques cours plusieurs fois. Aussi, utilisez une variété d’adjectifs !!). Lisez ch. 1-2 et prenez des notes (utilisez le critère de la représentation schématique dans le paquet—gardez-les sur le papier/dans votre cahier, soyez sûr(e) de prendre des notes du vocabulaire/des structures difficiles aussi !). Faites des recherches nécessaire pour travailler en classe mardi à finaliser les paragraphes des villes !!

Lundi 12/10

Nous avons revisé les usages du passé composé/de l’imparfait et discuté l’activité qu’on a fait en partenaire la semaine derniere.  Nous avons lu, en petit groupe, l’article de « La Joconde » aussi.

Objectif:  Students will be able to distinguish between using PC/IMP based on the usage in the past and  practice reading for fluency

TEC : Lecture:  la Joconde  1) Lisez à haute voix/à tour de rôle  2) Discutez ce que vous avez compris et prenez des notes du contenu/vocab  3) Faites les questions au verso

Devoirs :  Etudiez le vocab « en ville », faites des recherches sur Paris et écrivez 2 paragraphes (minimum) détaillés de la ville  (Comment est Paris ?  Quelles sont ses caractéristiques/attractions notables ?  L’organization ?  La culture ?)

Mercredi 07/10

Nous avons écouté des présentations d’étudiant, aidé les Royal Blues à bien prononcer les mots en français, et commencé à lire l’article de la Joconde.

Objectif:  Students will practice reading for fluency.

TEC :  lecture:  le Louvre (activité) la Joconde  1) Lisez à haute voix/ à tour de rôle. Discutez ce que vous avez compris/prenez des notes du contenu et vocab.

Photocopies : Vocabulaire : En Ville

Devoirs :  En utilisant le vocab « En Ville » écrivez une publicité/description de Portland.  Donnez des détails, par exemple:  la vie nocturne et pendant la journée, le centre-ville/les quartiers/la banlieue (organisation de la ville), le transport, la culture, etc...  Ecrivez au moins une demi-page et développez vos idées ! 

Lundi 05/10

Aujourd’hui, nous avons pratiqué les différences d’usage du passé composé et de l’imparfait.  Nous avons aussi passé un quiz de vocabulaire,

Objectif:  Students will be able to distinguish between using PC/IMP based on the usage in the past.

A Faire :  (photocopie) Cerclez la forme correcte (pc/imp) dans les phrases des 4 activités.  Soyez prêt de justifier vos réponses !

Photocopies : 4 Activités du PC/IMP, la chanson de Royal Blues

Devoirs :  missing presentations must be completed mercredi !!, paquet passé composé (vieux) pg 65-66 #7 : A, B & C (utilisez les mots de transition! i.e. first, next, then, after, finally, etc.).  Regardez Synergy !!  Regardez et pratiquez la prononciation de la chanson de Royal Blues.  Nous serons les experts et les aiderons de prononcer bien la langue ! (C’est du vieux français !)

Jeudi 01/10

Nous avons révisé les usages du passé composé et l’imparfait et corrigé les quizzes de vocabulaire.

Objectif:  Students will review and practice forming/using 2 forms of the past tense.

A Faire: Ecrivez une réponse détaillée à la question : Comment étais-tu quand tu étais jeune ? »

TEC : Paquet leçon 23 Activité 1A & 1B, Paquet passé composé (vieux) « la lettre d’Hélène »

Photocopies : Paquet leçon 23, Lecture : la Joconde

Devoirs :   paquet leçon 23 sauf la dernière page (leçon 24), lisez l’article/cherchez des mots difficile (on lira ensemble en classe lundi) étudiez vocab pg 13-14, verbes, questions (paquet) pour le quiz lundi !!

Mardi 29/09

Nous avons fait un rédaction en commun, lu ensemble l’article de Portland, et pratiqué les questions dans le paquet.

Objectif:  Students will complete the peer-editing process in order to get/give feedback on their writing.

TEC : Rédaction en commun

Photocopies : Rédaction en commun

Devoirs : Révisez/finissez la brochure (à rendre jeudi), étudiez le paquet : vocab pg 13-14, les verbes, et les questions pour le quiz jeudi

Vendredi 25/09

Aujourd’hui, nous avons eu un remplaçant (M. Colby).  Mais nous avons continué nos recherches à la bibliothèque et commencé un nouveau activité du musée Louvre.

Objectif:  Students will research and understand the unique cultural identities/features of regions of France.

TEC : Recherchez une région de France. Répondez aux questions du Louvre en français.

Photocopies : Les recherches sur le musée du Louvre

Devoirs :    un brouillon (rough draft),  en double interligne et tapé/ecrit avec soin, de l’écriture pour un rédaction en commun (peer-edit) mardi. Apportez vos questions de vocab/grammaire ! Cherchez des images pour la brochure, Vocab quiz jeudi aussi ! (paquet : verbes, questions expressions pg 13-14)

Mercredi 24/09

Nous avons écouté une présentation de Mme. Battle des ressources du projet et puis nous sommes allé à la bibliothèque pour travailler. 

Objectif:  Students will begin to research a region of metropolitan France.

Devoirs :   continuez la recherche/commencez a écrire (vous aurez un autre tâche aussi pour la bibliothèque vendredi), étudiez vocab pg 13-14, verbes, questions (paquet)—quiz de vocab mardi !!

Lundi 21/09

Aujourd’hui, nous avons raconté les paragraphes de nos weekends, joué « Tabou » pour réviser le vocabulaire de la region et passé un quiz.  Nous avons discuté aussi notre nouveau projet.

Objectif:  Students will be able to describe key vocabulary words to one another.

TEC : Billet de sortie

Photocopies : Billet de sortie, Project : une brochure d’une région française.

Devoirs :  Etudiez la liste des verbes (paquet), choisissez 10 verbs difficile/inconnu et ecrivez 10 phrases en utilisant le verbe (10 verbes = 10 phrases). Choisissez 10 mots de vocab de l’article (de Portland) et écrivez 10 nouvelles phrases et utilisez-les ! Etudiez/pratiquez les questions pg 7-10 dans le paquet.  (20 phrases en total—vocab de l’article/la liste des verbes !)

Jeudi 17/09

Nous avons présenté les paragraphes de la région et révisé le passé composé.

Objectif:  Students will be able to use the passé composé to describe things that happened in the past.

TEC : passé composé paquet #6 (Ou sont-ils allés ?)

Photocopies : passé composé paquet, graphic organizer du passé composé

Devoirs : écrivez un paragraphe de votre weekend (8-10 phrases, donnez des détails, inventez des choses si vous n’a rien fait) en utilisant les mots de transition (du paquet, d’abord, puis, etc.), recherchez les termes « BCBG » et « Bobo », Recherchez sur l’internet les régions de la France (on fera un projet des régions et vous aurez le choix de celle que vous voulez recherché).  Quiz du vocab lundi !! (paquet pg 1-2 et la région).

Mardi 15/09

Nous avons raconté les weekends avec des mots de transition (d’abord, ensuite, puis, enfin, finalement, etc. —voir le paquet), écouté/lu un « News in Slow French », partagé les devinettes et préparé les présentations de la région.

Objectif:  Students will be able to describe people and the region they live in.

TEC : Billet de sortie (News in Slow French)

Photocopies : Billet de sortie (News in Slow French), l’article de Portland « Keep Portland Weird »

Devoirs :    Etudiez le vocab : verbes (que vous avez défini) et la région (Quiz de vocab très bientôt !), lisez l’article de Portland (gardez les notes du contenu et du vocab que vous cherchez sur wordreference.com ! Et essayez d’écrire un résumé en anglais de ce que vous avez compris), Préparez votre présentation de la région (ayez une diapo des images et ne lisez pas !)

Vendredi 11/09

Aujourd’hui, nous avons partagé les descriptions, pris les livres de la bibliothèque, et travaillé en partenaire à réviser les paragraphes de la région.

Objectif:  Students will be able to describe the region they live in.

A Faire: Ecrivez une devinette d’une personne bien-connue. Décrivez sa personnalité et son physique, gardez les détails évidents jusqu’à la fin du paragraphe ! (Vous allez réviser et taper ce paragraphe en double interligne (devoirs) pour partager en class mardi prochain !)

TEC : 1) En partenaire : Partagez et comparez vos paragraphes de la région.  Réécrivez un plus grand paragraphe ensemble en utilisant de bonnes choses des paragraphes des 2 partenaires.  (une demi-page !) Considérez ces questions supplémentaires :

Qui est partie de notre région ?  (États ?)

Quand est-ce que l’Oregon est devenu état ?  

Qui a habité ici avant les Européens ?

Qui étaient les premiers colons ?

Quels pionniers sont venus dans l’Oregon ?  Pourquoi ?

2) Réfléchissez de 6 images qui peuvent représenter vos idées du paragraphe/de la région. Faites un diapo (PowerPoint/Google slides) avec les images pour partager en classe la prochaine fois avec votre présentation du paragraphe.

Devoirs :    Définissez les verbes pg 5-6 du paquet, Soyez prêts de parler de votre weekend, finissez et révisez la devinette (tapez en double interligne!)  Faites une diapo des images pour la région, et tapez aussi le paragraphe. Soyez prêt de partager tous (région/devinette) oralement !!

Mercredi 09/09

Nous avons discuté le weekend, corrigé les devoirs (nombres/verbes) et choisi les nouvelles identités françaises (les noms !). 

Objectif:  Students will be able to communicate with classmates about a variety of topics and restate information from those conversations.

A Faire: Faites un brainstorming de 3 questions supplémentaire que vous pouvez demander à vos camarades de leur weekend.  Parlez et partagez en groupe de 4… écoutez bien !!!  je vais vous demander des weekends des autres dans vos groupes !

Devoirs :   Révisez et ajoutez aux deux paragraphes (de la région et la description physique), n’oubliez pas d’apporter votre image de la personne vendredi !!  Etudiez le vocabulaire dans le paquet pg 1-2, définissez les verbes pg 3-4 (Attention : les pages ne sont pas en ordre L)

Vendredi 04/09

Nous avons discuté le weekend, écrit des descriptions physiques, fait un brainstorming de la région nord-ouest Pacifique (animaux, plantes, topographie, activités de loisirs).

Objectif:  Students will be able to accurately use adjectives to describe physical attributes.

A Faire: Ecrivez les descriptions physiques des gens dans les images.  Trois choses chacun et estimez l’âge de chaque personne. (4 phrases en total/chacun)  Pensez des cheveux, yeux, du visage, de la taille, etc.

TEC : Brainstorming en groupe !

Photocopies : PowerPoint : La description physique, Vocabulaire dunord-ouest Pacifique, Activité : A Vous

Devoirs :    A vous (voir photocopie, écrivez un paragraphe), cherchez une image d’une personne (apportez en classe !) et écrivez un paragraphe en donnant une description physique et une de sa personnalité (paragraphe), pratiquez/étudiez/révisez !

Mercredi 02/09

Aujourd’hui, nous avons partagé et discuté beaucoup en partenaire/groupe.  Aussi, nous avons organisé les classeurs/cahiers.

Objectif:  Students will be able to accurately describe self.

Photocopies : Grand paquet #1

Devoirs : Révisez les nombres et les conjugaisons des verbes réguliers et irréguliers. Paquet pg 18 & 19

Lundi 31/08

Bienvenue au blog de français 7-8 de l’année 2015-2016!

Aujourd’hui en classe, nous avons révisé les accords d’adjectif, parlé beaucoup en partenaire, et fait un sondage/jeu de Loto.

Objectif:  Students will be able to adjectives appropriately to describe feelings.

A Faire:  (Voir les photocopies !)

TEC :  Sondage/jeu de Loto (voir les photocopies !)

Photocopies : Classroom Commitments, Champs-Elysées, Sondage/Loto, AFaire : les sentiments, Reprise A

Devoirs :  Materials, commitments, Reprise A #1 Expression personnelle (photocopie), petit paragraphe : décrivez en détail votre personnalité et physique.

Jeudi 04/06

Nous avons présenté les projets et nous étions partis d’une conférence de presse pour « Anti-bullying.»

Devoirs :  Regardez un film/écoutez la musique/lisez un livre français !

Mardi 02/06

Nous avons écouté les présentations de projet des « terminales » et fêté avec une fête de crêpe.

Devoirs :  Préparez les présentations, apportez des idées d’un film à regarder en classe la semaine prochaine!

Lundi 01/06

Nous avons passé l’examen de Dakia.

Devoirs :  les présentations du projet, fête de crêpe demain !!  Apportez des choses délicieuses !

Jeudi 28/05

Nous sommes allés à la bibliothèque pour continuer le travail sur le projet de culture.  Nous avons fait une deuxième rédaction en commun avec un rédacteur différent.

Photocopies :  Rédaction en commun

Devoirs :  la version finale du projet, visuel pour le projet, finissez/étudiez Dakia pour l’examen, le ligne de temps aussi, et préparez la fête de crêpe mardi !!

Attention : Pour l’examen de Dakia  vous pouvez utiliser vos notes, et votre ligne de temps (pas le livre ou le paquet de vocab/questions)

Mardi 26/05

Nous avons regardé un vidéo de Paris, fait une rédaction en commun du projet et eu du temps pour travailler sur Dakia.

Photocopies :  Paris, Je t’aime, Rédaction en commun

Devoirs :  Finir Dakia et le ligne de temps (a rendre lundi !), continuez votre travail sur le projet de culture.

Attention : Pour l’examen de Dakia  vous pouvez utiliser vos notes, et votre ligne de temps (pas le livre ou le paquet de vocab/questions)

Jeudi 14/05

Nous sommes allés à la bibliothèque pour faire de la recherche sur le projet de culture. 

Devoirs : un brouillon d’une page minimum du projet (en double interligne pour une rédaction en commun mardi !)

Mardi 19/05

Nous avons fait un News in Slow French et un brainstorming.  Nous avons commencé un nouveau projet et révisé le vocabulaire avec les jeux « Tabou » et « Pictionary. »

TEC :  1) résumé (paragraphe) de la nouvelle de News in Slow French, 2) un brainstorming (à rendre) de pourquoi les Algériens parlent français et les relations de la France et l’Algérie.

Photocopies :  News in Slow French/Projet de la culture francophone.

Devoirs :  Ch. 18 + questions, continuez à étudier le vocab de la nature/Terre (examen la semaine prochaine), décidez d’un sujet pour le projet, apportez votre ordinateur portable si vous voulez !

Lundi 18/05

Nous avons discuté le Code de la Famille (algerien) et travaillé sur le ligne de temps de Dakia.

TEC :  Tout(e) seul(e)/en partenaire, faites un ligne de temps de l’intrigue de Dakia.  Pour chaque entrée incluez un image qui représente le moment/évènement et une petite description en français. *A rendre à la fin du livre !

Devoirs :  Ch. 17 + questions

Jeudi 14/05

Nous avons fait un « News in Slow French » et discuté « le Code de la Famille » et Dakia.  Nous avons fini avec un jeu de « Tabou » avec le vocab de la nature/Terre

Photocopies :  Vocabulaire : la justice et la politique/la famille

TEC :  Dakia

a) discutez en groupe: ch. 6-14, grammaire/vocab, questions

b) préparez une réponse détaillée de groupe à la question suivante :

La vie de Dakia a changé beaucoup jusqu’à ce moment. Comment et pourquoi ?

*soyez prêts de partager et chaque membre de groupe doit être partie de la présentation.

Devoirs :  Ch. 15-16 + questions, étudiez le vocabulaire de la nature/Terre (examen de vocabulaire jeudi prochain !)  Apportez le ligne de temps pour travailler lundi .

Mardi 12/05

Nous avons eu un jour de rattraper (du travail).

TEC :  Faites du travail francais :

-ligne de temps (Dakia)

-lecture (Dakia)

-devoirs manquants

-d’autres choses ??

Devoirs :  Ch. 14 + questions